Cómo redactar la justificación de una tesis de grado en 2026: ejemplo para UNAM, UBA y UNAL
La justificación de una tesis de grado es la sección que más estudiantes dejan para el final y que más devuelven los comités revisores con correcciones. No porque sea la más difícil de investigar, sino porque muy pocos saben exactamente qué tiene que decir. Escriben páginas sobre el tema, pero no responden la pregunta que el jurado realmente necesita escuchar: ¿por qué vale la pena investigar esto ahora, aquí y con estos recursos? Esta guía te muestra cómo redactar la justificación de una tesis de grado paso a paso, con ejemplos reales adaptados a los formatos de la UNAM, la UBA y la UNAL para 2026.
La diferencia entre una justificación que convence y una que rellena páginas está en tres palabras: datos, vacío y beneficio. Cada párrafo de tu justificación debe cumplir al menos una de esas funciones: presentar evidencia del problema, señalar qué no se ha investigado todavía, o explicar a quién beneficia el conocimiento que vas a generar. Si un párrafo no hace ninguna de las tres cosas, sobra.
¿Qué es la justificación de una tesis y en qué se diferencia del planteamiento del problema?
Muchos manuales de metodología de la investigación usan los términos “planteamiento del problema” y “justificación” como si fueran la misma sección. No lo son. Tienen funciones complementarias pero distintas:
| Sección | Pregunta que responde | Contenido central |
|---|---|---|
| Planteamiento del problema | ¿Qué problema existe y cuál es la pregunta de investigación? | Descripción del fenómeno, contexto, pregunta central |
| Justificación | ¿Por qué vale la pena investigarlo? | Argumentos de conveniencia, impacto, vacío de conocimiento y beneficios esperados |
El planteamiento dice: “los niveles de deserción universitaria en zonas rurales de Colombia son elevados y no están suficientemente documentados.” La justificación dice: “investigar este problema es pertinente porque las políticas públicas de retención necesitan datos desagregados por región, los estudios existentes se concentran en zonas urbanas y los resultados podrán ser usados directamente por el Ministerio de Educación Nacional.”
Para profundizar en cómo construir la sección anterior a la justificación, revisa nuestra guía sobre cómo redactar el planteamiento del problema con ejemplos LATAM 2026. Y si todavía estás decidiendo el alcance de tu investigación, consulta primero la guía de delimitación del tema de investigación con ejemplos.
Los 5 criterios de Hernández Sampieri para justificar una investigación
Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio desarrollaron en su obra Metodología de la Investigación — el manual de referencia en la mayor parte de las universidades latinoamericanas — cinco criterios para evaluar la fortaleza de una justificación. Son preguntas que el comité revisor (consciente o inconscientemente) se formula al leer tu texto.
No es obligatorio responder los cinco en toda tesis de grado. Con dos o tres criterios bien argumentados y respaldados en fuentes verificables, la justificación es sólida. Lo que sí es obligatorio es que cada criterio que incluyas esté apoyado con datos o referencias, no con afirmaciones genéricas.
1. Conveniencia: ¿para qué sirve esta investigación?
Explica la utilidad general del estudio. No en términos abstractos (“para contribuir al conocimiento”), sino concretos: ¿quién la puede usar, cuándo y para qué decisión específica? Ejemplo débil: “Esta investigación servirá para conocer mejor el tema.” Ejemplo fuerte: “Los resultados permitirán a las facultades de Medicina de la UNAM diseñar programas de seguimiento estudiantil con criterios de priorización basados en evidencia, algo que actualmente no existe en el sistema de tutorías de la institución.”
2. Relevancia social: ¿quién se beneficia y en qué magnitud?
Identifica a los beneficiarios directos e indirectos. Sé específico sobre la escala: no “la sociedad en general”, sino “los aproximadamente 340.000 estudiantes de primer año matriculados en universidades públicas de Argentina que cada año enfrentan el proceso de ingreso irrestricto sin apoyo de orientación vocacional estructurada.” Cuando puedas apoyarte en datos demográficos reales de fuentes como el INDEC, el DANE, el INEGI o los anuarios estadísticos universitarios, hazlo.
3. Implicaciones prácticas: ¿resuelve algún problema real?
Argumenta que los hallazgos de tu estudio tienen aplicación directa. Esto es especialmente poderoso en tesis de ingeniería, salud pública, educación y ciencias sociales aplicadas. La clave es ser específico sobre el mecanismo de aplicación: ¿quién tomará la decisión basada en tus resultados, cuándo y mediante qué instrumento de política o práctica profesional?
4. Valor teórico: ¿aporta algo nuevo al conocimiento?
Demuestra que tu investigación llena un vacío en la literatura o pone a prueba una teoría en un contexto en el que no ha sido probada. Este criterio requiere que hayas revisado los antecedentes de investigación con seriedad. Una frase que funciona: “La literatura sobre X en el contexto Y es escasa: los estudios identificados en la revisión sistemática se concentran en poblaciones de Europa y América del Norte, mientras que los datos para América Latina son fragmentarios y anteriores a 2019.” Para más orientación sobre cómo construir este argumento, lee nuestra guía de cómo redactar los antecedentes de investigación con ejemplos 2026.
5. Utilidad metodológica: ¿el diseño es innovador o replicable?
Aplica cuando tu tesis introduce, adapta o valida un instrumento de medición, un procedimiento de análisis o un modelo conceptual. No todas las tesis de grado tienen este elemento — si no aplica a tu caso, omítelo. Si aplica, explica exactamente en qué consiste la contribución metodológica.
Estructura recomendada: cómo organizar los párrafos
Una justificación eficaz en una tesis de licenciatura o de primer grado suele desarrollarse en cuatro a seis párrafos. El orden lógico que mejor funciona en los sistemas universitarios de México, Argentina y Colombia es el siguiente:
- Párrafo 1 — Descripción del problema con datos concretos. Conecta con el planteamiento, pero aporta la dimensión del impacto. Usa cifras verificables de fuentes primarias (organismos gubernamentales, anuarios universitarios, organismos internacionales como la CEPAL o la OPS).
- Párrafo 2 — Consecuencias de no investigarlo. ¿Qué pasa si este problema sigue sin documentarse o sin respuesta? Este párrafo construye la urgencia sin dramatizar.
- Párrafo 3 — Vacío de conocimiento. Resume brevemente qué sí existe en la literatura y qué falta. Este es el puente con tus antecedentes de investigación.
- Párrafo 4 — Beneficiarios directos. Nombra a quienes se verán beneficiados por los resultados: estudiantes, profesionales, instituciones, formuladores de política.
- Párrafo 5 (opcional) — Alcance y viabilidad. Si tu jurado o comité lo requiere (más común en protocolos de investigación que en el documento final), incluye un argumento breve sobre por qué el estudio es factible con los recursos disponibles.
Este orden no es rígido. En el formato DGB de la UNAM, la justificación suele ir integrada dentro del planteamiento como un subapartado. En la UBA, varios departamentos la solicitan como sección independiente con el encabezado “Fundamentación” o “Relevancia del estudio.” En la UNAL, el Reglamento Estudiantil y las guías de las facultades de Ciencias Humanas establecen que la justificación debe articularse con los objetivos. Revisa siempre la guía de tu unidad académica específica.
Ejemplo de justificación para tesis de grado UNAM
El siguiente ejemplo corresponde a una tesis de licenciatura en Psicología, Facultad de Psicología UNAM, sobre el efecto del uso de redes sociales en los patrones de sueño de estudiantes universitarios de primer año.
Conveniencia: Los patrones de sueño de los universitarios de primer ingreso constituyen un indicador indirecto del rendimiento académico y de la salud mental, dos áreas prioritarias en el Plan de Desarrollo Institucional de la UNAM 2023-2027. Los datos generados por este estudio podrán ser incorporados en los programas de orientación y tutoría que actualmente operan en la Facultad de Psicología.
Relevancia social: La Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT 2022, INSP) reporta que una proporción significativa de adultos jóvenes de entre 18 y 24 años refiere dificultades para conciliar el sueño de forma regular, con una tendencia de aumento sostenido desde 2016. Los estudiantes universitarios de primer año representan un grupo de especial vulnerabilidad por la combinación de cambios de rutina, carga académica elevada y alta exposición a plataformas digitales.
Vacío de conocimiento: La revisión de literatura realizada para esta investigación identificó estudios sobre uso de redes sociales y sueño en poblaciones universitarias de España, Estados Unidos y Brasil, pero ninguno con muestras representativas de universidades públicas mexicanas. Esta brecha geográfica y cultural limita la posibilidad de extrapolar los hallazgos existentes a la población estudiantil de la UNAM.
Implicaciones prácticas: Los resultados permitirán diseñar recomendaciones específicas para los programas de bienestar estudiantil de la UNAM, con especial atención a los primeros dos semestres de la licenciatura, período en el que la tasa de rezago académico es más elevada según los reportes del Sistema Institucional de Seguimiento Estudiantil.
Observa que cada criterio está anclado en una fuente o en un dato institucional. El comité revisor puede verificar la ENSANUT, puede consultar el Plan de Desarrollo Institucional y puede revisar los reportes del Sistema de Seguimiento Estudiantil. Nada es un dato inventado ni una afirmación de relleno.
Ejemplo de justificación para tesis de grado UBA
Este ejemplo corresponde a una tesis de licenciatura en Sociología, Facultad de Ciencias Sociales UBA, sobre prácticas de cuidado no remunerado y acceso al mercado laboral formal en mujeres de sectores populares del Gran Buenos Aires.
Fundamentación (conveniencia y relevancia social): Las tareas de cuidado no remunerado representan una dimensión estructural de la desigualdad de género en Argentina, documentada de forma sistemática en las Encuestas sobre Trabajo No Remunerado y Uso del Tiempo publicadas por el INDEC. Sin embargo, la mayor parte de la producción académica disponible aborda la problemática desde una perspectiva macroeconómica o cuantitativa nacional, con escasa atención a las experiencias concretas de las mujeres en aglomerados urbanos intermedios y en barrios populares del conurbano.
Vacío de conocimiento: La búsqueda bibliográfica realizada en el Catálogo Roble de la UBA y en las bases SCIELO y REDALYC no identificó tesis de grado publicadas entre 2018 y 2024 que articulen de forma específica las prácticas de cuidado en el contexto del Gran Buenos Aires con el acceso a programas de empleo formal del Ministerio de Trabajo de la Nación. Esta ausencia justifica la pertinencia del presente estudio.
Implicaciones prácticas: Los resultados serán puestos a disposición de la Dirección de Políticas de Igualdad del Ministerio de las Mujeres, Géneros y Diversidad de la Nación como insumo para la evaluación de los programas de acompañamiento laboral actualmente en ejecución.
En la UBA, el término “Fundamentación” es equivalente a “Justificación” en muchas cátedras de metodología. Algunos departamentos, como los de Ciencias Sociales y Filosofía y Letras, también admiten el encabezado “Relevancia del estudio.” Siempre consulta el reglamento específico de tu carrera en la guía de metodología de la investigación y en las instrucciones de tu director de tesis.
Ejemplo de justificación para tesis de grado UNAL
Este ejemplo corresponde a una tesis de grado en Trabajo Social, Facultad de Ciencias Humanas UNAL Bogotá, sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva en programas de educación superior.
Pertinencia: Colombia cuenta con legislación específica sobre inclusión educativa — la Ley 1618 de 2013 y el Decreto 1421 de 2017 — que establece la obligación de las Instituciones de Educación Superior de garantizar ajustes razonables para estudiantes en situación de discapacidad. A pesar de este marco normativo, el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación Nacional reporta que la brecha de acceso entre estudiantes con y sin discapacidad se ha reducido de forma marginal desde la promulgación del Decreto 1421.
Vacío de conocimiento: Los estudios disponibles sobre inclusión universitaria en Colombia se concentran en discapacidad motriz y discapacidad visual. La discapacidad auditiva ha recibido atención secundaria, y no existen estudios cualitativos recientes que documenten las experiencias de los propios estudiantes Sordos en universidades públicas del país, particularmente en la ciudad de Bogotá.
Valor teórico: Esta investigación pone a prueba el modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto de la educación superior colombiana, un modelo que hasta ahora ha sido aplicado principalmente en educación básica y media. Los hallazgos contribuirán a la discusión sobre la adaptabilidad del DUA en contextos universitarios latinoamericanos.
Relevancia social: Los resultados podrán ser utilizados por las Oficinas de Atención Integral a Estudiantes en Situación de Discapacidad de la UNAL, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y otras IES públicas de Bogotá como insumo para la revisión de sus protocolos de inclusión.
Nota que la UNAL frecuentemente usa el término “Pertinencia” en lugar de “Conveniencia”. Ambos cubren el mismo criterio de Sampieri. Lo importante es que el contenido responda la pregunta: ¿por qué es oportuno investigar esto ahora y en este contexto?
Los 6 errores más frecuentes que devuelven los comités
Después de revisar decenas de protocolos de investigación y de consultar las guías de evaluación de comités en universidades de México, Argentina y Colombia, estos son los errores que más frecuentemente generan observaciones y devoluciones:
- Repetir el planteamiento del problema con otras palabras. La justificación no describe el problema — lo argumenta. Si tu justificación empieza repasando los antecedentes históricos del fenómeno, ya empezó mal. Ese contenido va en el planteamiento o en el marco teórico.
- Usar afirmaciones sin respaldo cuantitativo o bibliográfico. Frases como “este es un problema que afecta a muchas personas” o “existen pocos estudios sobre este tema” sin una referencia verificable son señales de alarma para cualquier revisor. Cada afirmación de impacto necesita al menos una fuente primaria o secundaria citada en formato APA o el que corresponda a tu institución.
- Aspirar a resolver el problema, no a investigarlo. La tesis de grado genera conocimiento — no implementa políticas públicas ni cura enfermedades. Tu justificación debe ser honesta sobre el alcance: “los resultados permitirán informar el diseño de…” no “este estudio eliminará el problema de…”
- Ser demasiado breve o demasiado extensa. Una justificación de cuatro líneas no convence a nadie. Una de diez páginas pierde al lector y mezcla contenidos que corresponden a otras secciones. El rango adecuado para una tesis de licenciatura es una a tres páginas; para una tesis de maestría, dos a cuatro.
- Omitir a los beneficiarios. El criterio de relevancia social es el que más frecuentemente se omite. El comité evaluador quiere saber quién se beneficia del conocimiento que vas a producir — y eso debe estar explícito, no implícito.
- No articular la justificación con los objetivos. La justificación y los objetivos deben ser coherentes: si justificas el estudio por su impacto en una población específica, tus objetivos deben orientarse a producir conocimiento relevante para esa misma población. Una de las formas más efectivas de asegurar esa coherencia es redactar ambas secciones en paralelo. Para más orientación, lee la guía de cómo redactar objetivos de investigación con ejemplos.
Plantilla comentada lista para adaptar
A continuación encontrarás una plantilla con marcadores de posición que puedes adaptar directamente a tu investigación. Los corchetes indican qué información debes insertar — elimínalos al redactar tu versión final.
Párrafo 1 — Conveniencia y magnitud del problema:
El [tema de tu investigación] constituye un problema relevante en el contexto de [país/región/institución]. Según [fuente primaria: organismo oficial, anuario estadístico, encuesta nacional], [dato cuantitativo verificable que dimensiona el problema]. Esta situación tiene implicaciones directas sobre [área de impacto: salud, rendimiento académico, equidad, productividad, etc.].
Párrafo 2 — Consecuencias de no investigarlo:
La ausencia de información sistemática sobre [tema] limita la capacidad de [institución, formuladores de política, profesionales] para [acción específica que depende del conocimiento]. Sin estudios que documenten [aspecto no investigado], las decisiones sobre [área de decisión] continúan basándose en [supuestos, estimaciones no validadas, extrapolaciones de otros contextos].
Párrafo 3 — Vacío de conocimiento:
La revisión bibliográfica realizada en [bases de datos consultadas] identificó [número aproximado] estudios sobre [tema amplio], de los cuales [ninguno / solo N] abordan [tu enfoque específico, tu contexto geográfico, tu población objetivo]. Los estudios más recientes datan de [año] y utilizan [metodología diferente a la tuya], lo que genera una brecha que el presente trabajo busca contribuir a llenar.
Párrafo 4 — Beneficiarios y relevancia social:
Los resultados de esta investigación serán de utilidad para [beneficiario 1: institución educativa, organismo público, comunidad profesional], [beneficiario 2] y [beneficiario 3]. En particular, podrán ser incorporados en [mecanismo de aplicación específico: programa, política, protocolo, guía de práctica].
Párrafo 5 (opcional) — Valor teórico o utilidad metodológica:
Desde el punto de vista teórico, esta investigación contribuye a [marco conceptual específico] al poner a prueba [supuesto o hipótesis teórica] en el contexto de [escenario no estudiado antes]. / Desde el punto de vista metodológico, el estudio adapta y valida [instrumento] para su uso en [contexto o población específica], lo que permitirá su aplicación en investigaciones futuras sobre [tema relacionado].
Una vez que tengas tu borrador, es buen momento para revisar la coherencia entre tu justificación y el diseño de tu investigación. La guía sobre cómo hacer el marco metodológico de una tesis de grado te ayudará a alinear ambas secciones. También puedes consultar la guía de las partes de una tesis de grado según el esquema académico para verificar que tu estructura sea consistente con los estándares de tu disciplina.
Cómo Tesify te ayuda a redactar la justificación sin perder la originalidad
La justificación es una de las secciones más difíciles de redactar porque requiere dos habilidades simultáneas: dominio del estado del arte (para identificar el vacío de conocimiento) y argumentación persuasiva (para convencer al comité del valor del estudio). La mayoría de los estudiantes de grado tienen una u otra, pero rara vez las dos al mismo nivel de desarrollo.
Tesify aborda esta dificultad en dos pasos. Primero, analiza los antecedentes de investigación que ya tienes para identificar automáticamente las brechas bibliográficas — los huecos que ningún estudio citado en tu revisión ha cubierto todavía. Segundo, te propone redacciones de cada criterio de justificación (conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico, utilidad metodológica) con base en esas brechas y en la información de tu planteamiento del problema.
Lo que Tesify genera es un borrador estructurado, no un texto final listo para entregar. Tu tarea sigue siendo verificar cada dato citado, ajustar el tono a los criterios de tu institución y añadir las referencias específicas que el sistema no puede conocer (como los anuarios internos de tu facultad o los reportes institucionales de tu universidad). El plan gratuito de Tesify incluye el análisis de hasta dos secciones del protocolo de investigación, lo que te permite trabajar la justificación y el planteamiento del problema sin ningún costo inicial.
- Crea tu cuenta en tesify.es — sin tarjeta de crédito.
- Carga el título provisional de tu tesis y tu planteamiento del problema.
- Selecciona “Justificación” en el menú de secciones.
- Tesify genera un borrador organizado por criterios de Sampieri con sugerencias de argumentación.
- Edita, añade tus fuentes reales y ajusta al formato de tu institución.
Si ya tienes los antecedentes de investigación redactados y quieres revisar que estás citando las fuentes correctas para el argumento del vacío de conocimiento, la guía de antecedentes de investigación con ejemplos 2026 te muestra cómo transformar cada referencia en un argumento de justificación. Para la redacción de los objetivos que deben articularse con tu justificación, consulta también la guía de cómo redactar objetivos de investigación generales y específicos.
Preguntas frecuentes
¿Cuántas páginas debe tener la justificación de una tesis de grado?
En una tesis de licenciatura o de grado, la justificación suele ocupar entre una y tres páginas (entre 400 y 900 palabras a espacio y medio). En una tesis de maestría, entre dos y cuatro páginas. Estas son referencias orientativas: consulta siempre el reglamento de tu facultad o departamento, ya que algunas unidades académicas especifican extensiones mínimas o máximas para cada sección del protocolo.
¿La justificación va antes o después del planteamiento del problema?
En la mayor parte de los formatos universitarios latinoamericanos, el planteamiento del problema precede a la justificación. El orden lógico es: planteamiento (¿qué problema existe?) → justificación (¿por qué vale la pena investigarlo?) → objetivos (¿qué buscas lograr?). Sin embargo, en algunos formatos de protocolo — especialmente en medicina y ciencias de la salud — la justificación puede integrarse dentro del planteamiento como un subapartado denominado “relevancia” o “importancia del estudio”. Sigue las instrucciones de tu programa.
¿Tengo que usar todos los criterios de Hernández Sampieri en la justificación?
No. El propio Hernández Sampieri señala que no toda investigación cumple todos los criterios, y que no se trata de una lista de verificación obligatoria sino de un conjunto de preguntas para evaluar la solidez del argumento. En la práctica, una justificación convincente necesita responder al menos dos criterios con argumentos sólidos y respaldados en fuentes verificables. Los criterios de conveniencia y relevancia social son los más universalmente exigidos en las revisiones de comité en México, Argentina y Colombia.
¿Puedo escribir la justificación en primera persona?
Depende de las normas de estilo de tu institución. En la mayoría de las universidades latinoamericanas, el estilo académico convencional usa la tercera persona o la voz pasiva (“la investigación permite”, “se observa que”, “los resultados contribuirán a”). La primera persona del plural (“consideramos que”, “nos proponemos”) es aceptada en algunas disciplinas de ciencias sociales y humanidades. La primera persona del singular (“yo considero que”) está desaconsejada en casi todos los formatos institucionales. Verifica en el manual de estilo de tu facultad.
¿En qué se diferencia la justificación de la hipótesis?
Son secciones completamente distintas con funciones diferentes. La justificación argumenta por qué el problema merece ser investigado: habla del valor, el impacto y el vacío de conocimiento. La hipótesis (cuando aplica — no todos los diseños de investigación la incluyen) es una proposición tentativa que predice la relación entre variables y que el estudio pondrá a prueba. La hipótesis responde “¿qué esperas encontrar?”, mientras que la justificación responde “¿por qué importa encontrarlo?”.
¿La justificación puede incluir citas textuales?
Sí, pero con moderación. Las citas textuales son apropiadas cuando citas una estadística puntual de una fuente primaria o cuando la formulación exacta de un autor es especialmente precisa para tu argumento. No uses citas textuales extensas en la justificación — esta sección debe reflejar tu capacidad de síntesis y argumentación, no la de los autores que citas. La norma de referencia para la mayoría de las universidades latinoamericanas es el formato APA 7.ª edición, aunque algunas carreras de salud y exactas usan Vancouver o IEEE. Confirma el formato requerido por tu programa.
Leave a Reply