¿Qué temas de tesis hay sobre Enfermería Pediátrica en 2026? 25 ideas con su pregunta de investigación

Hay 25 temas viables de TFG o tesis de Enfermería Pediátrica en 2026, agrupados en cinco áreas: cuidados neonatales, enfermedades crónicas infantiles, salud mental y desarrollo, seguridad del paciente y familia, y oncología/cuidados paliativos pediátricos. Cada uno se presenta con su pregunta de investigación y el tipo de diseño que le corresponde, para que puedas valorar cuál encaja con tu contexto de prácticas y con el tiempo real que tienes hasta la entrega.

¿En qué se diferencian estos temas de los de Enfermería general?

La Enfermería Pediátrica tiene su propia lex artis: los protocolos de valoración, las escalas de dolor y las dosis se calculan de forma distinta a las de un adulto, y el paciente casi siempre viene acompañado de una familia que también hay que cuidar. Un listado general de temas de Enfermería —como los 30 temas de TFG de Enfermería sobre telemedicina, IA y burnout— mezcla población adulta y pediátrica sin distinguir esa especificidad; esta selección está pensada exclusivamente para Pediátrica, con temas que no tendrían sentido en un TFG de Enfermería de adultos. Además, muchos de estos temas exigen tener en cuenta a un tercer actor que no aparece en la Enfermería de adultos con la misma centralidad: la familia o el cuidador principal, cuya perspectiva forma parte del objeto de estudio en la mayoría de los casos.

¿Qué temas hay sobre cuidados neonatales?

1. Método canguro en prematuros. ¿Qué efecto percibido tiene el método canguro sobre la vinculación madre-bebé en una unidad neonatal, según las familias participantes?
2. Lactancia materna en prematuros. ¿Qué barreras identifican las enfermeras neonatales para el establecimiento de la lactancia materna en recién nacidos prematuros?
3. Manejo del dolor en procedimientos neonatales. ¿Qué escalas de valoración del dolor neonatal se utilizan con mayor frecuencia en las unidades de neonatología y con qué grado de acuerdo entre observadores?
4. Cuidados centrados en el desarrollo. ¿Cómo perciben las enfermeras neonatales la implementación de los cuidados centrados en el desarrollo (modelo NIDCAP) en su unidad?
5. Transición del hospital al domicilio. ¿Qué necesidades de información expresan las familias de recién nacidos prematuros en el momento del alta hospitalaria?

¿Qué temas hay sobre enfermedades crónicas infantiles?

6. Educación diabetológica infantil. ¿Qué estrategias educativas usan las enfermeras para enseñar el manejo de la diabetes tipo 1 a niños en edad escolar y a sus familias?
7. Adherencia al tratamiento en asma infantil. ¿Qué factores se asocian a la adherencia al tratamiento inhalado en niños con asma, según la percepción de sus cuidadores?
8. Transición a la Enfermería de adultos. ¿Cómo viven los adolescentes con una enfermedad crónica el proceso de transición de la consulta pediátrica a la de adultos?
9. Calidad de vida en fibrosis quística infantil. ¿Qué dimensiones de la calidad de vida se ven más afectadas en niños con fibrosis quística, según un cuestionario validado?
10. Autocuidado en la infancia con enfermedad renal crónica. ¿Qué nivel de autocuidado desarrollan los niños con enfermedad renal crónica en función de su edad y del apoyo familiar recibido?

¿Qué temas hay sobre salud mental y desarrollo infantil?

11. Detección de señales de alarma en desarrollo psicomotor. ¿Qué papel desempeña la enfermera de Atención Primaria en la detección precoz de retrasos del desarrollo psicomotor en la consulta del niño sano?
12. Ansiedad hospitalaria infantil. ¿Qué estrategias de preparación prequirúrgica reducen la ansiedad percibida por los niños hospitalizados, según la literatura y la práctica de la unidad?
13. Uso de pantallas en la primera infancia. ¿Qué recomendaciones transmite el personal de enfermería pediátrica a las familias sobre el uso de pantallas en menores de tres años?
14. Acompañamiento emocional en hospitalización prolongada. ¿Qué necesidades emocionales identifican los niños en hospitalización prolongada y cómo las aborda el equipo de enfermería?
15. Bullying y consulta de enfermería escolar. ¿Qué papel puede desempeñar la enfermera escolar en la detección de situaciones de acoso entre iguales?

¿Qué temas hay sobre seguridad del paciente pediátrico y familia?

16. Errores de dosificación pediátrica. ¿Qué factores se asocian a los errores de dosificación de fármacos en la administración de medicación pediátrica, según los registros de incidentes de una unidad?
17. Prevención de caídas en hospitalización pediátrica. ¿Qué escala de valoración del riesgo de caídas pediátrico se aplica con más frecuencia y qué validez muestra en la práctica?
18. Participación familiar en la seguridad del paciente. ¿Cómo perciben las familias su papel en la prevención de errores durante la hospitalización de su hijo?
19. Prevención de infecciones asociadas a catéter en Pediatría. ¿Qué medidas de un bundle de prevención de bacteriemia asociada a catéter se cumplen con mayor y menor frecuencia en una unidad pediátrica?
20. Vacunación infantil y dudas de las familias. ¿Qué dudas expresan con más frecuencia las familias en la consulta de vacunación infantil y cómo las aborda la enfermera?

¿Qué temas hay sobre oncología y cuidados paliativos pediátricos?

21. Comunicación de malas noticias en oncología pediátrica. ¿Qué estrategias de comunicación usa el equipo de enfermería para acompañar a las familias en el momento del diagnóstico oncológico infantil?
22. Manejo de síntomas en cuidados paliativos pediátricos. ¿Qué síntomas generan mayor carga de cuidado en las familias de niños en cuidados paliativos, según su propia percepción?
23. Escolarización durante el tratamiento oncológico. ¿Qué papel desempeña la enfermera de enlace hospital-escuela en la continuidad educativa de niños en tratamiento oncológico?
24. Burnout en profesionales de oncología pediátrica. ¿Qué nivel de desgaste profesional percibido presenta el personal de enfermería de una unidad de oncología pediátrica, según un cuestionario validado como el MBI?
25. Duelo perinatal y acompañamiento de enfermería. ¿Qué apoyo perciben las familias por parte del equipo de enfermería en situaciones de duelo perinatal?

¿Cómo elegir el tema adecuado para tu TFG de Enfermería Pediátrica?

Prioriza un tema para el que tengas acceso real a la unidad o al colectivo de estudio durante tus prácticas, porque el acceso al campo suele ser la principal limitación de tiempo en un TFG. Comprueba también cuántos casos o participantes puedes alcanzar realmente en el periodo de prácticas —la guía sobre tamaño de muestra y criterios de inclusión en un TFG de Enfermería explica cómo calcularlo y justificarlo—: un tema como el duelo perinatal o el manejo de síntomas en paliativos pediátricos, por su propia naturaleza, implica muestras pequeñas y probablemente un diseño cualitativo, mientras que un tema como la vacunación o la educación diabetológica admite muestras más amplias y un diseño cuantitativo descriptivo.

Si tu diseño necesita datos de pacientes o familias identificables, revisa antes el circuito de autorización del comité de ética y del centro, descrito paso a paso en cómo pedir acceso a datos clínicos o de un servicio para tu TFG. Y si tu tema puede abordarse con datos ya publicados en lugar de una muestra propia, la guía sobre datos sanitarios oficiales para tu TFG de Ciencias de la Salud puede ahorrarte semanas de tramitación.

¿Qué hacer si tu unidad de prácticas no encaja con ninguno de estos 25 temas?

Estos 25 temas cubren las áreas más habituales de rotación en Pediátrica, pero no agotan todas las posibilidades: si tu unidad de prácticas es, por ejemplo, urgencias pediátricas, cuidados intensivos neonatales o salud mental infantojuvenil, puedes adaptar la lógica de cualquiera de estos temas —seguridad del paciente, comunicación con la familia, manejo del dolor, transición asistencial— a tu contexto concreto, en lugar de descartar la idea porque tu unidad no aparece literalmente en la lista. Coméntaselo a tu tutor como un tema de partida y ajusta la pregunta de investigación a lo que realmente puedas observar y medir en tu rotación. Ten en cuenta también que algunos de estos 25 temas admiten una réplica directa en otra unidad o en otro hospital, lo que puede ser útil si tu propia unidad no reúne suficientes casos: una réplica bien justificada metodológicamente es tan válida académicamente como un tema completamente inédito.

Preguntas frecuentes

¿Estos temas sirven tanto para TFG de Grado como para un TFM o un trabajo de la especialidad de Pediátrica?

Sí, aunque el nivel de profundidad esperado es distinto: un TFG de Grado suele abordar un aspecto descriptivo o una revisión, mientras que un TFM de un máster del área pediátrica o neonatal, o un proyecto de investigación durante la residencia de Enfermería Pediátrica, puede plantear un diseño más complejo, como un estudio cuasiexperimental o una validación de instrumento.

¿Necesito acceso a una unidad hospitalaria para desarrollar estos temas?

No todos lo requieren. Los temas centrados en revisión de la literatura, análisis de protocolos publicados o encuestas a familias a través de asociaciones de pacientes pueden desarrollarse sin acceso directo a una unidad concreta.

¿Puedo adaptar uno de estos temas a Atención Primaria en lugar de un hospital?

Sí, varios temas (vacunación, detección de retrasos del desarrollo, educación diabetológica) tienen una vertiente igualmente válida en consulta de Atención Primaria o en la enfermera escolar, con las adaptaciones metodológicas correspondientes.

¿Qué diseño es más habitual para un TFG sobre percepciones de familias o profesionales?

Suele ser un diseño cualitativo (entrevistas o grupos focales) o un estudio descriptivo transversal con cuestionario, según el tiempo disponible y el número de personas a las que puedas acceder durante el periodo de prácticas.

¿Necesito el informe de un comité de ética para todos estos temas?

Depende del diseño: si implica datos identificables de pacientes o menores, sí; si es una revisión bibliográfica o un análisis de datos ya publicados y anonimizados, normalmente no, aunque conviene confirmarlo con tu tutor.

¿Puedo combinar dos de estos temas en un mismo TFG?

Es posible, pero no se recomienda para un TFG de grado: combinar dos áreas distintas (por ejemplo, oncología y neonatología) suele dispersar el marco teórico y dificultar un diseño metodológico coherente en el tiempo disponible.

¿Qué escalas de valoración del dolor pediátrico existen si elijo ese tema?

Existen varias escalas validadas según la edad y el nivel de desarrollo del niño (por observación conductual en lactantes, autoinforme en niños mayores); si eliges ese tema, deberás revisar en tu marco teórico cuál corresponde al rango de edad exacto de tu población de estudio.

¿Es buena idea elegir un tema sobre burnout si mi TFG es de grado, no de máster?

Sí, es un tema abordable en grado si lo limitas a un cuestionario descriptivo en una unidad concreta durante tus prácticas, sin necesidad de un diseño comparativo entre varios hospitales que exigiría más tiempo y recursos.

¿Dónde encuentro escalas o cuestionarios ya validados para estos temas en español?

Empieza por la literatura ya publicada sobre el tema exacto que elijas: la mayoría de los estudios que citarás en tu marco teórico mencionan qué instrumento usaron y si existe una versión validada en español; verifica siempre la referencia original antes de usarlo.

¿Cuántos de estos 25 temas puedo plantear como posibles antes de decidirme con mi tutor?

Es recomendable llegar a la primera reunión con dos o tres opciones preseleccionadas de distinta área y con tu propia valoración de acceso al campo para cada una, en lugar de una única idea cerrada; eso facilita que el tutor te oriente hacia la más viable en el tiempo real que tienes.

¿Cambia mucho la exigencia metodológica entre estos temas según la comunidad autónoma?

La exigencia metodológica general no varía por comunidad autónoma, pero sí puede variar el procedimiento y los plazos del comité de ética de investigación, que depende del servicio de salud autonómico o del propio hospital; consúltalo siempre con la coordinación de tu unidad de prácticas.