Planteamiento del Problema: Ejemplo Paso a Paso 2026
Si hay una sección que puede hacer que tu asesor apruebe o rechace tu protocolo de investigación a primera vista, es el planteamiento del problema. Esta parte del proyecto define qué problema existe, por qué es relevante investigarlo y cuál es la pregunta central que guiará todo tu trabajo. Un planteamiento del problema ejemplo bien construido no solo convence a tu comité: te ayuda a ti mismo a tener claridad sobre qué estás investigando antes de escribir una sola página más.
En este artículo encontrarás la estructura exacta del planteamiento del problema, ejemplos reales analizados por área de conocimiento, los errores más frecuentes en universidades latinoamericanas como la UNAM, la Universidad de Buenos Aires o la Universidad Nacional de Colombia, y un proceso paso a paso que puedes aplicar hoy mismo.
¿Qué es el planteamiento del problema?
El planteamiento del problema es la sección del protocolo o proyecto de investigación donde el investigador explica, de manera organizada y con evidencia, cuál es el problema que motivó el estudio. No se trata de describir un tema de interés personal, sino de demostrar que existe una brecha, una contradicción, un vacío o una situación problemática en la realidad que justifica dedicarle una investigación sistemática.
En el contexto de las universidades latinoamericanas, esta sección va después de la portada y antes de los objetivos. En algunos formatos institucionales (como el de varias facultades de la UNAM) se llama “identificación del problema” o “problematización”. En Colombia (Colciencias/Minciencias) puede llamarse “pregunta problema”. El nombre varía, pero la función es idéntica.
Estructura del planteamiento: los 3 componentes
La estructura más enseñada y aceptada en las universidades latinoamericanas —basada en los manuales de Hernández Sampieri et al. (2018), Tamayo y Tamayo (2015) y Sabino (2014)— divide el planteamiento en tres componentes secuenciales:
| Componente | Pregunta que responde | Extensión orientativa |
|---|---|---|
| Descripción del problema | ¿Cuál es el problema y por qué es relevante? | 3–6 párrafos |
| Delimitación del problema | ¿A qué población, lugar y tiempo se refiere? | 1–2 párrafos |
| Pregunta de investigación | ¿Qué quiero saber exactamente? | 1–3 preguntas |
Componente 1: Descripción del problema
La descripción del problema debe seguir una lógica de embudo: empieza con el contexto amplio (nivel global o regional), luego estrecha al contexto nacional y finalmente llega al problema específico que estudiarás. Cada afirmación importante debe estar respaldada por datos estadísticos o referencias bibliográficas.
Estructura del embudo:
- Nivel macro: contexto global o latinoamericano del problema.
- Nivel meso: cómo se manifiesta en el país o región específica.
- Nivel micro: la situación concreta en la institución o comunidad que estudiarás.
- Consecuencias: qué pasa si el problema no se atiende.
Componente 2: Delimitación del problema
La delimitación responde a la pregunta: ¿cuáles son los límites de esta investigación? Sin límites claros, cualquier investigación se vuelve inmanejable. La delimitación opera en cuatro dimensiones:
- Delimitación espacial: ¿En qué lugar? (una ciudad, una universidad, una comunidad)
- Delimitación temporal: ¿En qué período? (un ciclo escolar, tres años, una fecha específica)
- Delimitación poblacional: ¿A quiénes? (estudiantes de primer año, mujeres entre 18–25, egresados sin titulación)
- Delimitación temática: ¿Qué aspecto del problema? (solo el rendimiento académico, solo la salud mental, solo el factor económico)
Para profundizar en este componente, visita nuestra guía: delimitación del tema: ejemplo y método 2026.
Componente 3: Pregunta de investigación
La pregunta de investigación es el corazón de todo el proyecto. Debe ser específica, clara, investigable y relevante. Una buena pregunta de investigación no puede responderse con un simple “sí” o “no”: requiere proceso de recolección y análisis de datos.
Tipos de preguntas según el tipo de estudio:
| Tipo de estudio | Verbo típico | Ejemplo de pregunta |
|---|---|---|
| Exploratorio | ¿Cuáles son…? ¿Cómo es…? | ¿Cuáles son las estrategias de autorregulación digital que usan los estudiantes universitarios mexicanos? |
| Descriptivo | ¿Cómo se caracteriza…? | ¿Cómo se caracteriza el abandono de tesis en egresados de la UBA entre 2022 y 2025? |
| Correlacional | ¿Qué relación existe entre…? | ¿Qué relación existe entre el número de horas de trabajo semanal y el tiempo de titulación en egresados de ingeniería del Tec de Monterrey? |
| Explicativo | ¿Por qué…? ¿Qué factores… | ¿Por qué los estudiantes de la Facultad de Medicina de la UNAM demoran más de 3 años en titularse? |
Ejemplos por área de conocimiento
Ejemplo 1: Ciencias Sociales (México — UNAM)
Descripción del problema: En México, la tasa de titulación universitaria en el tiempo reglamentario es de apenas el 38% según la ANUIES (2024). En la Facultad de Ciencias Sociales de la UNAM, este porcentaje cae al 31% para la carrera de Sociología en el período 2019–2024. El rezago en la titulación genera costos económicos para las familias (mantenimiento de inscripción, pérdida de oportunidades laborales) y psicológicos para los egresados (ansiedad, sensación de fracaso académico).
Delimitación: La investigación se enfocará en egresados de la Licenciatura en Sociología de la UNAM que concluyeron créditos entre 2020 y 2025 y que al momento del estudio no habían obtenido su título.
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son los factores socioeconómicos y académicos que inciden en el rezago en la titulación de los egresados de Sociología de la UNAM en el período 2020–2025?
Ejemplo 2: Salud Pública (Argentina — UBA)
Descripción del problema: La obesidad en niños de edad escolar representa uno de los mayores desafíos de salud pública en Latinoamérica. Según la OPS (2023), el 30.4% de los niños argentinos entre 5 y 10 años presentan sobrepeso u obesidad, cifra que en el Conurbano bonaerense asciende al 36.1%. La Facultad de Medicina de la UBA ha reportado un incremento del 22% en consultas pediátricas relacionadas con patologías metabólicas entre 2020 y 2025.
Delimitación: El estudio se limitará a niños de 6 a 10 años matriculados en escuelas primarias públicas del partido de La Matanza, Buenos Aires, durante el ciclo lectivo 2026.
Pregunta: ¿Qué relación existe entre los patrones de alimentación familiar y el índice de masa corporal en niños de 6 a 10 años de escuelas públicas de La Matanza en 2026?
Ejemplo 3: Ingeniería (Colombia — U Nacional)
Descripción del problema: La generación de residuos electrónicos en Colombia creció un 18% entre 2021 y 2024, según el DANE (2024). El Ministerio de Ambiente reporta que solo el 12% de estos residuos se gestiona mediante canales formales de reciclaje. En Bogotá, los estudiantes universitarios generan en promedio 2.3 kg de residuos electrónicos por año, de los cuales el 89% termina en rellenos sanitarios convencionales.
Delimitación: El estudio analizará los hábitos de disposición de residuos electrónicos de estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, durante el primer semestre de 2026.
Pregunta: ¿Qué factores determinan la disposición de estudiantes universitarios de Bogotá para participar en programas de gestión sostenible de residuos electrónicos?
Ejemplo 4: Administración (Chile — U de Chile)
Descripción del problema: Las PyMEs chilenas representan el 98.5% del tejido empresarial y generan el 65% del empleo privado (SII, 2024). Sin embargo, la tasa de mortalidad en los primeros tres años supera el 60%, con la falta de acceso a financiamiento y la ausencia de planificación estratégica como causas principales (Corfo, 2024).
Delimitación: El estudio se centrará en PyMEs del sector servicios de la Región Metropolitana de Chile que iniciaron operaciones entre 2022 y 2024 y que actualmente están activas.
Pregunta: ¿En qué medida la adopción de herramientas de planificación estratégica digital influye en la supervivencia de las PyMEs del sector servicios de la Región Metropolitana en sus primeros tres años?
Proceso paso a paso para redactar tu planteamiento
- Identifica el problema general: anota en una oración qué está mal, qué falta o qué necesita explicación en tu campo.
- Busca datos que confirmen que es un problema real: usa Google Scholar, CLACSO, SciELO, Redalyc, informes gubernamentales y estadísticas nacionales.
- Construye el embudo: escribe de lo general a lo específico, usando los datos que encontraste.
- Delimita: define explícitamente la población, el lugar y el período.
- Formula la pregunta: escríbela en forma interrogativa, clara y específica. Debe incluir la variable principal y la población.
- Revisa con tu asesor: comparte un borrador antes de continuar con el resto del protocolo.
Errores frecuentes y cómo evitarlos
- Describir el tema, no el problema: el tema es “redes sociales y adolescentes”; el problema es “el incremento de conductas adictivas en redes sociales sin intervención institucional en colegios de CDMX”.
- No incluir datos estadísticos: toda afirmación sobre la magnitud del problema debe estar respaldada con una fuente confiable.
- Pregunta de investigación que ya tiene respuesta conocida: si la respuesta es obvia o está en cualquier libro de texto, no es una pregunta de investigación.
- Pregunta demasiado amplia: “¿Cómo afecta la tecnología a la educación?” no puede responderse en una tesis. “¿Cuál es el efecto del uso de tabletas en la comprensión lectora de alumnos de tercer grado de primaria en Monterrey, 2026?” sí puede.
- Mezclar todos los componentes sin separación lógica: el lector debe poder identificar claramente dónde termina la descripción y dónde empieza la delimitación.
Preguntas frecuentes
¿El planteamiento del problema incluye la justificación?
En algunos formatos institucionales, la justificación forma parte del mismo apartado que el planteamiento. En otros, como en la mayoría de guías basadas en Hernández Sampieri, son secciones separadas. La justificación responde ¿para qué sirve la investigación?, mientras que el planteamiento responde ¿cuál es el problema? Consulta el formato específico de tu facultad para saber si van juntos o separados.
¿Cuántas preguntas de investigación debe tener el planteamiento?
Lo más común es una pregunta central (pregunta general) más dos a cuatro preguntas específicas que se derivan de ella. Las preguntas específicas se corresponden directamente con los objetivos específicos del estudio. Si tienes más de cinco preguntas, probablemente tu tema sea demasiado amplio.
¿El planteamiento del problema puede cambiar después de la aprobación del protocolo?
Sí, es normal que el planteamiento se ajuste durante el proceso, especialmente en la revisión bibliográfica y al hacer el trabajo de campo. Sin embargo, cualquier cambio sustancial requiere la aprobación de tu asesor y, dependiendo del avance, del comité de titulación. Los ajustes menores en la redacción no necesitan aprobación formal.
¿Qué fuentes puedo citar en el planteamiento del problema?
Prioritariamente: artículos científicos de revistas indexadas (Redalyc, SciELO, Scopus), informes de organismos oficiales (INEGI, DANE, INE, CEPAL, OPS/OMS), libros académicos con autor, y tesis de posgrado de repositorios institucionales. Evita blogs, noticias de periódico sin respaldo estadístico y páginas sin autor identificado.
¿La pregunta de investigación debe ser exactamente igual al título de la tesis?
No necesariamente, pero deben estar estrechamente relacionados. El título es una versión declarativa y concisa de lo que estudia la tesis; la pregunta de investigación es la forma interrogativa del mismo tema. Por ejemplo, si la pregunta es “¿Qué factores inciden en el abandono de la tesis en la UNAM?”, un título adecuado sería “Factores determinantes del abandono de la tesis de grado en estudiantes de la UNAM, 2022–2025”.
¿El planteamiento del problema va antes o después de los antecedentes?
En el protocolo de investigación o anteproyecto, el planteamiento va antes de los antecedentes. En la tesis final, los antecedentes forman parte del marco teórico (capítulo 1), mientras que el planteamiento aparece en la introducción o en un capítulo introductorio. El orden exacto depende del formato de tu institución.
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