Cómo redactar las recomendaciones de una tesis paso a paso con ejemplos (2026)
Muchas tesis de grado pierden puntos en la evaluación final por una sección de recomendaciones que repite las conclusiones con otras palabras, en lugar de proponer acciones concretas derivadas de los resultados. Redactar recomendaciones de una tesis con ejemplos claros y accionables es lo que distingue un cierre sólido de uno genérico que el jurado percibe como relleno.
En esta guía verás en qué se diferencian exactamente las recomendaciones de las conclusiones, cómo derivarlas paso a paso de tus resultados, qué verbos usar para que suenen concretas y no vagas, y ejemplos redactados según distintos tipos de tesis (cuantitativa, cualitativa y proyectos aplicados).
Respuesta rápida: Las recomendaciones de una tesis son propuestas concretas de acción dirigidas a instituciones, profesionales o futuros investigadores, derivadas de tus resultados y limitaciones. A diferencia de las conclusiones, que interpretan lo que encontraste, las recomendaciones dicen qué hacer al respecto. Se redactan con verbos en infinitivo (implementar, diseñar, capacitar), se agrupan por destinatario y suelen ir entre 3 y 6 por tesis.
Qué son las recomendaciones de una tesis
La sección de Recomendaciones es el espacio de tu tesis donde traduces los hallazgos en acciones concretas. No es un lugar para repetir lo que ya dijiste en las conclusiones ni para hacer sugerencias vagas del tipo “se debería mejorar la situación”. Cada recomendación debe responder a la pregunta: a partir de lo que encontré, ¿qué debería hacer alguien específico?
Ese “alguien específico” puede ser una institución (tu universidad, el ministerio, la empresa donde hiciste el estudio de caso), un grupo profesional (docentes, enfermeros, gerentes de recursos humanos) o la comunidad académica (futuros investigadores que trabajen tu misma línea). Nombrar al destinatario es lo que convierte una frase genérica en una recomendación real.
En qué se diferencian de las conclusiones
Este es el punto donde más estudiantes se equivocan: escriben la misma idea dos veces, una como conclusión y otra como recomendación, solo cambiando el verbo.
| Aspecto | Conclusiones | Recomendaciones |
|---|---|---|
| Función | Interpretan y sintetizan los resultados | Proponen acciones a partir de los resultados |
| Orientación temporal | Miran hacia atrás (lo que se encontró) | Miran hacia adelante (lo que se debería hacer) |
| Relación con los objetivos | Responden directamente a cada objetivo específico | Se derivan de las conclusiones, no de los objetivos |
| Destinatario | El lector académico en general | Un actor concreto (institución, profesión, investigador) |
| Verbos típicos | Se evidenció, se determinó, se confirmó | Implementar, diseñar, capacitar, ampliar |
Cómo derivar recomendaciones de tus resultados
Sigue este proceso para asegurarte de que cada recomendación tenga un fundamento claro en tu propia investigación, y no sea una idea traída de afuera:
- Revisa tus conclusiones una por una. Cada conclusión relevante es candidata a generar al menos una recomendación.
- Pregúntate “¿y ahora qué?” para cada conclusión. Si concluiste que el 40% de los encuestados desconoce el reglamento interno, la pregunta lógica es qué acción reduciría ese desconocimiento.
- Identifica al destinatario correcto. No toda recomendación es para “la universidad” en abstracto; sé específico sobre qué dependencia, programa o grupo profesional debería actuar.
- Revisa las limitaciones de tu estudio. Las limitaciones metodológicas (muestra pequeña, un solo contexto geográfico, variables no controladas o una operacionalización de variables incompleta) son la fuente principal de recomendaciones para investigaciones futuras.
- Verifica que la recomendación sea realista. Evita proponer soluciones que exigirían recursos, tiempo o autoridad que claramente exceden el alcance de tu hallazgo.
- Agrupa las recomendaciones por destinatario o por tema, en lugar de presentarlas como una lista desordenada, para que el lector siga fácilmente la lógica.
Verbos recomendados para redactarlas
El registro verbal marca la diferencia entre una recomendación que suena a propuesta seria y una que suena a deseo vago. Usa verbos en infinitivo o en modo imperativo/subjuntivo de sugerencia, evitando el condicional débil (“sería bueno que”, “podría ser útil”).
| Categoría | Verbos recomendados |
|---|---|
| Para instituciones | Implementar, establecer, incorporar, fortalecer, revisar |
| Para profesionales | Capacitar, aplicar, adoptar, monitorear, evaluar |
| Para investigación futura | Ampliar, replicar, profundizar, contrastar, explorar |
| Para diseño de intervenciones | Diseñar, desarrollar, integrar, priorizar |
Evita también los verbos débiles como “considerar” o “tomar en cuenta” cuando pueden reemplazarse por una acción específica: no es lo mismo escribir “se recomienda considerar la capacitación docente” que “se recomienda a la coordinación académica diseñar un programa de capacitación docente de 20 horas sobre uso de plataformas virtuales”.
Ejemplos por tipo de tesis
Tesis cuantitativa
“A la coordinación de bienestar universitario, se recomienda implementar un programa de acompañamiento psicológico dirigido a estudiantes de primer ingreso, dado que el 35% de la muestra reportó niveles de ansiedad moderados a altos asociados con la transición a la vida universitaria.”
Tesis cualitativa
“Se recomienda a futuros investigadores explorar la experiencia de docentes de zonas rurales con la enseñanza remota, ya que los hallazgos de este estudio se limitaron a instituciones urbanas y no permiten generalizar las estrategias de afrontamiento identificadas a contextos con menor conectividad.”
Proyecto aplicado o estudio de caso
“A la gerencia de la empresa estudiada, se recomienda adoptar el sistema de control de inventarios propuesto en el capítulo 4, priorizando su implementación en el almacén principal antes de extenderlo a las sucursales, con el fin de validar su efectividad en un entorno controlado.”
De la conclusión a la recomendación: ejemplo
Esta tabla muestra el proceso de traducir una conclusión de resultados en una recomendación accionable, siguiendo los pasos descritos antes.
| Conclusión (qué se encontró) | Recomendación derivada (qué hacer) |
|---|---|
| Se determinó que el 60% de los estudiantes de la muestra desconoce los servicios de tutoría académica disponibles en la facultad. | Se recomienda a la dirección de la facultad diseñar una campaña de difusión de los servicios de tutoría durante la semana de inducción de cada semestre. |
| Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre el uso de retroalimentación formativa y el rendimiento académico. | Se recomienda a los docentes del programa incorporar retroalimentación formativa escrita en al menos dos evaluaciones parciales por semestre. |
| El estudio se limitó a una sola institución educativa, lo que restringe la generalización de los hallazgos. | Se recomienda a futuros investigadores replicar este estudio en instituciones de distintos contextos socioeconómicos para contrastar los resultados. |
| No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos según el género de los participantes. | Se recomienda profundizar en futuras investigaciones sobre otras variables sociodemográficas que puedan explicar mejor la variabilidad observada. |
Errores comunes al redactar recomendaciones
- Repetir la conclusión con otro verbo, en lugar de proponer una acción nueva y concreta.
- No especificar el destinatario, dejando la recomendación en el vacío (“se debería mejorar…”, sin decir quién ni cómo).
- Proponer acciones fuera del alcance de tu estudio, como recomendar cambios legislativos a partir de una muestra de 50 personas en una sola ciudad.
- Redactar recomendaciones genéricas aplicables a cualquier tesis, como “se recomienda seguir investigando el tema”, sin conectarlas con un hallazgo específico.
- Incluir demasiadas recomendaciones poco desarrolladas en lugar de unas pocas bien fundamentadas y accionables.
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Preguntas frecuentes
¿Cuál es la diferencia entre conclusiones y recomendaciones en una tesis?
Las conclusiones responden a tus objetivos e interpretan lo que encontraste; las recomendaciones proponen acciones concretas dirigidas a públicos específicos (instituciones, futuros investigadores, profesionales) a partir de esos hallazgos. Las conclusiones miran hacia atrás, hacia tus resultados; las recomendaciones miran hacia adelante, hacia lo que se debería hacer.
¿Cuántas recomendaciones debe tener una tesis?
No hay un número fijo, pero entre 3 y 6 recomendaciones bien fundamentadas suelen ser suficientes. Es preferible tener pocas recomendaciones específicas y accionables que una lista larga de sugerencias genéricas.
¿Las recomendaciones deben tener referencias bibliográficas?
Generalmente no llevan citas nuevas, porque no presentan información adicional sino que se derivan de tus propios resultados. Si retomas literatura ya citada en la discusión para fundamentar una recomendación, puedes mencionarla brevemente sin necesidad de una revisión extensa.
¿Puedo recomendar líneas de investigación futura en mi tesis?
Sí, es una de las categorías más comunes de recomendación. Debes señalar específicamente qué limitación de tu estudio o qué hallazgo inesperado abre una pregunta que otro investigador podría abordar, evitando frases genéricas como simplemente decir que se necesita más investigación sobre el tema.
¿Se escriben las recomendaciones en un capítulo aparte o junto a las conclusiones?
Depende del reglamento de cada universidad. Algunas piden un capítulo separado llamado Recomendaciones; otras lo integran como la sección final del capítulo de Conclusiones. Revisa siempre la guía de titulación de tu facultad antes de decidir el formato.
Si tu tesis incluye una escala de actitudes o percepciones entre tus resultados, revisa también nuestra guía sobre cómo diseñar y analizar una escala de Likert para fundamentar mejor tus conclusiones antes de pasar a esta sección.
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